Обмен веществ (метаболизм) – совокупность химических и физических превращений, происходящих в живом организме и обеспечивающих его жизнедеятельность во взаимосвязи с внешней средой.

Обмен веществ выполняет 2 функции: 1. Обеспечение пластических нужд организма.

В клетке непрерывно происходит синтез белков, липидов, нуклеиновых кислот. Из них формируются различные структуры клетки. Совокупность реакций, обеспечивающих построение клетки и обновление её состава, носит название пластического обмена.

2. Обеспечение клетки энергией.

Любое проявление жизнедеятельности нуждается в затрате энергии.

Для энергообеспечения клетки используется энергия химических реакций, которая освобождается в результате расщепления поступающих веществ.

Этот закон заключается в следующем. Допустим, что у нас есть тысяча ручек, мы начинаем их ломать, одну за другой. Ручки поведут себя следую­щим образом - 2- 3- 5 % из них будут ломаться очень легко, ещё 2- 3- 5 % - будут ломаться очень трудно, остальные 90- 95 % - не туда и не сюда.
Каждый предмет можно подвергнуть любого рода испытаниям, статистика распределения будет точно такая же.
Самое интересное, что этому закону подчинены и социальные системы - человеческие общества. Ваш класс в частности тоже подчиняется закону нормального распределения: есть 2- 3- 5% детей, которые долго настраива­ются, чтобы начать слушать, другие 2- 3- 5% сразу включаются в тему урока,оставшиеся 90- 95% колеблются - иногда отключаются, думают о чём- то своём, потом опять подключаются к теме урока. В любом классе есть пресловутая "камчатка", на которой сидит 2- 3- 5% учеников, которым вообще не интересно, что происходит возле доски.
В любом классе всегда есть 2- 3- 5 % учеников, которым учёба даётся очень легко и, кстати, не всегда эти дети являются отличниками, потому что, как правило, такого рода способности сопровождает безпокойное по­ведение, а за это "пятёрки" не ставят. Если исследовать вас на способность что- либо запоминать, то статистика распределения способности к запоми­нанию в классе будет точно такая же. Закон нормального распределения можно наблюдать во всём: ребята толпами приходят в сентябре заниматься в спортивные секции и только 2- 3- 5% из тех 2- 3- 5%, которые продол­жили заниматься, становятся олимпийскими чемпионами или чемпиона­ми мира. Закон нормального распределения работает везде. Но есть и дру­гой закон, который при рассмотрении его в паре с законом нормального распределения даёт нам понимание механизма управления безструктурным способом.

A. ЗАХВАТ
1. Выполнивший захват игрок должен немедленно освободить захваченного и отодвинуться от захваченного игрока и мяча.
2. Захваченный же игрок должен выполнять действия незамедлительно.
3. Игроки, замедляющие выход мяча, должны быть наказаны немедленно.
4. Рефери должны разрешать борьбу и могут подсказывать таким игрокам следующим образом :“Release the ball”, “Roll away”, и т.д.
Рефери понимают, что игроки знают правила, а игроки, в свою очередь, не должны ожидать подсказок от рефери.
5. Устные замечания могут и должны использоваться для поддержания темпа игры.
Замечание: Рефери должны придерживаться принципа низкой терпимости к нарушениям при игре на земле и показывать этот принцип в самом начале матча и придерживаться его во время всего матча.
B. ПОМОЩНИК ИГРОКА, ВЫПОЛНЯЮЩЕГО ЗАХВАТ
1. Игрок из защищающейся команды, остающийся на своих ногах, но помогающий удержать игрока с мячом, должен отпустить захваченного
игрока и мяч и может играть только со своей стороны и через "калитку". Эти игроки, даже если они остаются на своих ногах, должны четко показать, что захваченный ими игрок отпущен до того, как они сыграют мячом.
C. "КАЛИТКА"
1. Все игроки, прибывающие к зоне захвата, должны делать это только через так называемую "калитку".

Наиболее часто используемые лекарства в терапии ангионевротических отеков – это антагонисты Н1 -рецепторов гистамина: фексофенадин в дозе от 60 до 240 мг 1–2 раза в сутки; дезлоратадин – 5 мг/сут; лоратадин – 10 мг/сут; цетиризин – 10–20 мг/сут; эбастин – 10 мг/сут; акривастин – 8 мг 3 раза в сутки; клемастин – 1 мг 2 раза в сутки перорально, 2 мг 2 раза в сутки парентерально; хлоропирамин – 25– 50 мг/сут перорально, 20–40 мг парентерально; дифенгидрамин – 30–50 мг 1 – 3 раза в сутки перорально, 20–50 мг 1–2 раза в сутки парентерально; гидроксизин – 25–50 мг каждые 6 ч; хлорфенирамин – 4 мг каждые 4–6 ч. В более тяжелых случаях отека Квинке, а также при неэффективности лечения антигистаминными средствами проводится краткий курс парентерального лечения глюкокортикостероидами: преднизолон – 40–60 мг/сут, дексаметазон – 8–20 мг/сут .

По клиническому протоколу диагностики и лечения больных с аллергическими заболеваниями при оказании амбулаторно-поликлинической медицинской помощи пациентам с отеком Квинке необходимо: 1. Устранить контакт с аллергеном, гипоаллергенная диета; 2. Внутрь энтеросорбенты: активированный уголь, белосорб в терапевтических дозах 3–4 недели; 3. Н1 –блокаторы: Легкое течение: хлоропирамин внутрь 25 мг 2–3 раза/сут - 5–7 дн., средней тяжести: 2% р-р хлоропирамина в/м-1 мл 1–2 раза/сут 5–7 дн., тяжелое течение: хлоропирамин в/м-1 мл 1–2 раза/сут 5–7 дн., при неэффективности – в/м или в/в преднизолон в дозе до 1 мг/кг 1–3 дня.

В настоящее принята онкогенно-антионкогенная мутационная теория рака.
Основные ее положения:
■ Рак развивается вследствие мутации протоонкогенов, антионкогена. Мутации в протоонкогенах приводят к их активации, и они называются онкогенами. Протоонкогенов в норме около 120, и в норме они есть в генотипе всех людей, животных, организмов, и стимулируют процессы проли-ферации и дифференцировки клеток. Поэтому при активации протоонкогена резко усиливается пролиферация клеток, необходимая для «закрепления» мутаций в клетках. Если мутировавшая клетка не будет делиться, то она не представляет угрозы, и не будет трансформироваться в опу-холь. Мутации в антионкогенах (их около 20) приводят к их инактивации. В норме они угнетают процессы пролиферации и усиливают апоптоз. Мутации в остальных генах человека к раку не приведут.
■ Для развития рака необходимо от 3 до 7 мутаций, в среднем 4 мутации в 3-4-х генах. Одна мута-ция к развитию рака не приведет.
■ Необходимым условием для возникновения раковой клетки является пролиферация мутировав-ших клеток, потому что эта мутация должна передаться по наследству.
■ Мутации могут быть в соматических клетках, могут изначально быть и в половых клетках. Пере-даются по наследству антионкогены. Плод выживает, растет, развивается. При мутации в онко-генах плод не развивается. Если ребенку передается наследственная мутация в антионкогене, то эта мутация будет во всех соматических клетках. Это предрасположенность к раку, но не рак. Но ребенок рождается уже с одной мутацией, и накопить критическое число мутаций ему нужно го-раздо меньше времени. Поэтому универсальное свойство наследственно-предрасположенных ра-ков – это молодой возраст заболевших. Рак молодых может быть еще при очень большой канце-рогенной нагрузке. Таким образом, рак – это генетическая болезнь. Следовательно, рак не заразен.

Для приготовления роллов нужны следующие продукты и предметы:рис отварной,уксус,лимонный сок,сахар,соль,нори (сушеные водоросли ),филе,форели или семги, свежий огурец,бамбуковая циновка (коврик) и острый нож.Приготовление: Рис отварить обычным способом откинуть на дуршлаг,в это время в чашке смешать сок одного лимона,две ст.ложки сахара , 0,5ч. ложки соли,1,5 ст.л уксуса ,все это довести до кипения.(получается кисло,регулируйте по вкусу уксус и лимон) Затем эту смесь смешать с рисом и дать настояться. Затем на стол кладем циновку(коврик),на него прямо на край,лист нори,на него выкладываем рис,плотненько приминая и разравнивая,на середину листа с рисом укладываем полоски филе рыбы,огурца(по желанию можно огурец заменить авокадо или положить и то и другое.После чего с помощью циновки все это туго сворачивается рулетом.И острым ножом нарезается на 6 частей.Подаются с соевым соусом.

Двадцать девятого марта 1920 года начал свою работу IX съезд большевистской партии.
Прежде чем перейти к деловой части съезда и предоставить слово для доклада Владимиру Ильичу Ленину, участники съезда почтили память погибших во имя торжества рабочего дела товарищей – Штернберга, Подбельского, Барышникова, Воекова, Калинина и многих других.
Кем же был Федор Иванович Калинин, о котором Говорили с высокой трибуны партийного съезда?
Федор Иванович рано познакомился с марксистскими идеями и уже в 1903 году связал свою судьбу с партией.
Во время первой русской революции, когда рабочий класс России поднялся на борьбу с самодержавием, Федор Иванович руководил вооруженным восстанием в городе Александрове Владимирской губернии. С наступлением реакции волна революционного пролетарского движения спадает, и Калинин примыкает на время к отзовистской группе «Вперед».
Позже, в эмиграции, Федор Иванович встречается с Владимиром Ильичем Лениным. Общение с Лениным, беседы с ним помогают ему понять ошибочность своей позиции. И с той поры он – верный большевик-ленинец.
На родину Федор Иванович возвращается уже после февраля 1917 года. ЦК партии направляет его в Центральный профессиональный союз металлистов. Калинина избирают членом президиума правления союза. И вместе с другими большевиками он настойчиво и последовательно защищает экономические требования трудящихся.
В упорной борьбе, под угрозой всеобщей стачки, металлисты в августе 1917 года заставляют предпринимателей подписать выработанный профсоюзом новый тарифный договор, добиваются утверждения прожиточного минимума для наименее обеспеченных групп рабочих.
Деятельность Федора Ивановича Калинина в союзе принесла хорошие результаты. В трудные дни корниловщины союз металлистов проявил высокую сознательность. Он ассигновал из своих средств крупную сумму в распоряжение органов борьбы с контрреволюцией, помогал формированию и вооружению рабочих отрядов.

Вспомните назначение артиклей а и the. Они идут перед существительными и их функция показать наше отношение к предмету. а – один из многих, какой-то, любой (любое яблоко, любая кровать), the – та самая конкретная вещь, о которой мы с Вами оба знаем либо видим. Причем артикль а используется только с ед.числом. С существительными во мн.числе следует употреблять some.

Купи мне цветы. – Buy me a flowers. Buy me some flowers.

Есть маленький нюанс, который позволит расширить словарный запас и говорить еще более грамотно! А именно: есть ряд слов, которые перед существительным отменяют артикль, то есть артикль не нужен. Надо выбирать либо артикль а или the, либо эти слова.

1. В первую очередь это такие слова, которые отвечают на вопрос чей? чье? чья? чьи?

My – мой (е, я, их, ими)
Your – твое, ваше
Our – наше
His – его
Her – ее
Their – их, т.е. принадлежит им

Если эти слова идут перед существительным, нельзя говорить “my a…”или “your the…”.

Растительные и животные клетки сходны по своему строению. Однако имеется ряд отличий между животной и растительной клеткой. В растительной клетке:

1. Клеточная оболочка представлена целлюлозной клеточной стенкой, благодаря которой они имеют прямоугольную форму. У животных наружный слой представлен тонким, эластичным гликокаликсом, состоящим из полисахаридов и белков. Форма животной клетки может быть различной.

2. В растительных клетках присутствуют вакуоли.

3. В растительных клетках присутствуют пластиды.

4. Образование дочерних клеток в телофазу митотического деления в растительных клетках происходит путем перегородки, в животных клетках путем перетяжки.

Управление можно осуществлять двумя способами. Первый из них вам хорошо известен - это управление при помощи структуры, т.е. струк­турный способ управления. Школа - яркий пример структурного спосо­ба управления: есть директор, педагогический совет, завучи, учителя и школьники.
Сверху вниз идёт команда (идёт передача информации) в виде пись­менного, либо устного приказа, а снизу её исполняют. Воинское подразделе­
ние - то же самое.

Помимо структурного способа управления, есть безструктурный способ управления. При помощи безструктурного способа управления осуществля­ется управление большими группами людей. Безструктурный способ управления - это когда информация передаётся
не кому- то конкретно, а вбрасывается безадресно всем, кто способен её освоить и принять.
В школе есть пример безструктурного управления. Кто- нибудь может сказать что это? Правильно - это школьное расписание. Ведь учителя не звонят каждому и не говорят, что во столько- то нужно прийти, в такой- то кабинет. Вы сами знаете куда, когда и с какими выполненными уроками
вам нужно прийти. Всё это достигается при помощи безструктурного спосо­ба управления - школьного расписания.
Кто- то может сказать, что способы безструктурного управления на кого-то действуют, а на кого- то нет. Ведь есть те, кто, наверняка, забывает,
какие уроки будут, не тот день смотрит, либо вообще не ходит на уроки.

“Именно посредством дисциплины, контроля и взаимного уважения процветает дух игры, и в условиях такой физически сложной игры как регби, эти качества выковывают товарищество и чувство справедливой игры, которые являются существенно важными для продолжительного успеха и существования игры в регби.”
Очень важно, чтобы мы, как сообщество людей, любящих эту игру, делали все возможное, чтобы развивать регби в России. Развитие регби основывается на взаимном уважении и поддержке в каждом матче, в каждом мероприятии, касающемся игры в регби.
Рефери, игроки и тренеры команды должны сотрудничать друг с другом во всех аспектах и воздерживаться от словесных оскорблений по отношению друг к другу, не делать какие-либо оскорбительные публичные высказывания или комментарии, в том числе в социальных сетях.
Очень важно, что официальные лица, игроки, тренеры и т.д. делились своими мыслями и опытом друг с другом.

В диагностике АО аллергического генеза важное место занимает специфическая аллергодиагностика, направленная на выявление причинного аллергена. Используют данные аллергологического анамнеза, кожного тестирования, провокационных проб, лабораторное тестирование. При изучении анамнеза заболевания выясняют связь развития отеков с приемом пищевых продуктов и добавок, лекарств, укусами насекомых, воздействием латекса, использованием определенных косметических средств, а также контактами с животными. Подтверждающим аллергический характер заболевания является выявление атопических заболеваний у пациента и его кровных родственников – аллергического риноконъюнктивита, атопической бронхиальной астмы, атопического дерматита.

Для выявления виновного пищевого аллергена используют анализ пищевого дневника, в котором пациент указывает все съеденные продукты, характер их обработки, количество, время и характер развития аллергических симптомов (крапивница, ангионевротический отек, обострение атопического дерматита, бронхиальной астмы и аллергического ринита, оральная аллергия, гастроинтестинальная диспепсия), эффективность принимаемых для купирования аллергии средств. Обычно удается установить или предположить значимый аллерген или группу аллергенов, выявить перекрестно реагирующие аллергены.