Штерн считал, что личность - самоопред, сознательно и целенаправленно действующая целостность, обладающая опред глубиной (сознат и бессознат). Исходил из того, что псих развит – саморазвитие имеющихся задатков, направляемое и опред средой. Развитие Штерн понимал как рост и преобразование психструктур, переход от смутных образов к более ясным, структурированным и отчетливым гештальтам (форма, образ, структура) окр мира. Потенциальные возможности реб при рождении достаточно неопределенны, он сам еще не осознает себя и свои склонности. Среда помогает реб-ку осознать себя, организует его внутренний мир, придает ему четкую, оформленную и осознанную структуру. Реб старается взять из среды то, что соответствует его потенциальным склонностям, ставя барьер влияниям, противоречащим внутренним наклонностям. Эта теор - теор конвергенции 2ух факторов, т.к в ней учитывалась роль, которую играют в псих развит наследственность и среда. Считал, что псих развит – не простое проявл врожденных св-в и не простое восприятие внешних воздействий. Это – результат конвергенции внутренних задатков с внешними усл жизни. Конфликт между внешними воздействиями (давлением среды) и внутренними склонностями имеет принципиальное значение для развития, т.к именно «-» эмоции служат S для развит самосознания. Т.о, Штерн док-л, что эмоции связаны с оценкой окр, они помогают процессу социализации и развитию рефлексии. Утверждал, что сущ-ет не только общая для всех детей опред возраста нормативность, но и нормативность индивидуальная. В числе важнейших индивидуальных св-в назвал индивидуал темпы псих развития, к-рые проявл в скорости обуч. Теор конвергенции рассматривает псих развит как процесс, к-рый складывается под влиянием элементов наследственности и среды.