Эльконин основывался на том, что возрастное развитие: -общее изменение личности, формир-ние нового плана отражения, изменение в деят и жизненной позиции, установление особых взаимоотношений с окр-ми, формир новых мотивов поведения и ценностных установок; -на диалектическом представлении о процессе развития (детерминированном внутренними противоречиями, целенаправленном, неравномерном с критическими и литическими периодами); - на конкретно-истор понимании природы детства (каждая истор эпоха имеет свою периодизацию детства); -в основе периодизации должны лежать закономерности развития деятельности и растущего человека. Эльконин основывался на соц-истор условиях развит реб-ка. Каждый период истории, каждая культура формир свои законы развит психики в зависимости от требований, предъявляемых обществом. Выделил 3 «эпохи» псих развития: раннее детство, детство и подростковый возраст. Каждая эпоха сост из закономерно связанных между собой 2ух периодов: первый отл преимущественным усвоением мотивов и задач деят-ти, формир общественно-мотивац сфера, на втором идет развит предметно-операц стороны действия. Переход от одной эпохи к др происходит при возникновении несоответствия между операц-технич возможностями реб-ка и задачами и мотивами деят-ти, на основе которых они сформир-лись.1Раннее детство. Младенчество (до 1 г) - ведущая деят - непосредственно-эмоц общение. Раннее детство - предметно-манипулятивная деят.2 Детство. Дошкольный возраст - ролевая игра. Младший шк - уч деять.3 Подростничество. Подросток - интимно-личностное общение. Старший шк возраст - учебно- проф деят. Каждый возраст хар-тся своей соц ситуацией развит; ведущей деят-ю, в которой преимущественно развивается мотивац-потребностная или интеллект сфера личности; возрас­тными новообразованиями, формирующимися в конце пе­риода, среди них выделяется центральное, наиболее значи­мое для последующего развит. Границами возрастов слу­жат кризисы -переломные моменты в развит реб-ка.