Основным стимулом научно-исследовательской деятельности должно быть удовлетворение интереса к научному познанию самому по себе.

Во всем мире существует единый уровень, определяющий необходимое качество научно-исследовательской работы. Он не может различаться для разных стран, разных типов научных учреждений. Также он не может быть разным для начинающих и более опытных исследователей. Иными словами, требования к качеству научно-исследовательской работы одинаковы везде и для всех.

Качество является единственным ограничителем свободы ученого в рамках осуществляемой им научно-исследовательской деятельности.

Существует целый ряд установок, которые ученый должен получать от научного сообщества (как правило, в процессе обучения) в порядке стимулирования, но не принуждения. Среди них можно отметить следующие, в т.ч. характерные для наук о Земле:

- постоянное проведение исследовательской работы;

- постоянный поиск новых идей;

- одновременная работа в нескольких направлениях;

- постоянный поиск новых направлений;

- получение широкой подготовки, в т.ч. и по вопросам, которые не входят в круг непосредственных интересов;

- количество исследований конкретных объектов должно быть больше количество общетеоретических работ;

- интенсивные исследования должны преобладать на экстенсивными;

Основной формой организации современной науки является проявляемое в той или иной форме сотрудничество специалистов и научных учреждений. Оно может осуществляться на международном, национальном и региональном уровнях. Здесь необходимо отметить, что проявление любых форм национализма в науке недопустимо. В современном мире не может быть отдельно существующей национальной научной системы, даже в малой степени изолированной от внешнего мира. Уже самая незначительная изоляция ведет к превращению настоящей науки в псевдо- или лже-науку. На национальном уровне наука должна организовываться преимущественно для достижения двух целей:

- выражение потребностей науки перед государством и обществом;

- демонстрация научных достижений в качестве примера успешной научной деятельности в данном обществе.

Организация науки может поддерживаться различными научными организациями, такими как, например, Международный геологический союз (IUGS). Роль национальных академий должна сводиться к выработке механизмов для достижения двух вышеобозначенных целей, т.к. излишняя «заорганизованность», несомненно, негативным образом отразится на качестве научного исследования, привнося в него субъективную составляющую и лимитируя свободу исследователя.

Научная методология – это совокупность всех возможностей совершенствования научного знания. Она основана на объективности и отвергает субъективизм. В то же время выбор пути исследования субъективен. Исследователь полностью свободен в нем, ограничиваясь только возможностью проведения качественного исследования. Предпочтительным является выбор наиболее рационального пути исследования, однако рационализм, в отличие от качества, не является обязательным ограничением.

Могут быть предложены различные классификации научных методов. Одной из наиболее приемлемых можно считать классификацию И.В. Ватина и др. (2000). Согласно ей, научные методы разделяются на 5 крупных категорий: философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные и междисциплинарные.

Наука – это форма деятельности людей, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и самом познании и имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов.

Однако параллельно с наукой существуют псевдо- и лже-наука, которые объявляют себя настоящей наукой.

Псевдо-наука – это имитация, создание видимости научной деятельности. Публикация совершенно одинаковых статей с некоторым видоизменением названия, выдаваемая за постоянно проводимые исследования, равно как и суждение о характере научной деятельности по званию и должности ученого, а не по конкретным результатам являются примерами псевдо-науки.

Лже-наука – это сознательное введение и/или вхождение в заблуждение, т.е. утверждение истинными знаний, которые заведомо не являются таковыми.

Фактологическая основа геологии, географии и геоэкологии отличается большим разнообразием. Общепризнанным является то, что исходный материал для исследований может быть собран либо в ходе полевых исследований, либо в лаборатории. Однако помимо этого существует некоторое число других источников фактов, а именно:

- обобщенные факты, представленные в литературных источниках в изначальном виде;

- разрозненные факты, представленные в литературных источниках;

- неопубликованные данные других исследователей;

- коллекции и другие в той или иной степени обработанные материалы;

- официально предоставляемые (например, посредством Internet) неопубликованные материалы.

Ценность компилятивной работы при сборе фактического материала отнюдь не меньше, чем важность самостоятельных исследований «в поле» или в лаборатории. Однако следует обратить особое внимание, что использование материалов других исследователей всегда должно сопровождаться указанием имени последних, точной ссылки на литературные источники, а при работе с неопубликованной информацией необходимо получить официальное разрешение на ее использование.

Научная истина, независимо от того, закреплена она в фактах, положениях, теориях и т.п., всегда относительна, а потому нуждается в постоянной проверке. Научное знание не является замкнутым, что, собственно, и определяет его несовершенство. Для проверки истинности теория может быть оценена по трем критериям:

- соответствие фактам;

- соответствие другим теориям;

- отсутствие внутренних («логических») противоречий.

Истинной будет только та теория, которая удовлетворяет всем трем критериям. При этом надо учитывать, что по мере развития научного знания соответствие теории данным критериям может изменяться.

Научное знание непрерывно совершенствуется. Устранение ранее существовавших противоречий обозначает новые противоречия, хотя и проявленные на новом уровне развития знаний. В целом, развитие научного знания носит прогрессивный характер, однако в отдельные моменты времени не исключается его остановка или даже научный регресс. Часто это вызывается субъективными факторами, например идеологическим давлением на науку, что, безусловно, недопустимо.

Основными составляющими научного знания являются факты, положения, теории, гипотезы, концепции, парадигмы и догмы.

Факт – это достоверное «единичное» знание о конкретном объекте, процессе, явлении, событии.

Положение – это достоверное знание о соотношении и/или взаимосвязи объектов, процессов, явлений, событий.

Теория – это система достоверных знаний относительно достаточно большой группы соотносящихся друг с другом и/или взаимодействующих объектов, процессов, явлений, событий. Обычно теория формулируется как совокупность нескольких логически связанных друг с другом положений.

Научная деятельность на низшем уровне организуется в научных учреждениях, которые бывают нескольких типов:

- государственные и частные университеты, входящие в их состав научно-исследовательские институты (НИИ) и научно-исследовательские центры (НИЦ);

- государственные НИИ (характерны большей частью для России);

- частные НИИ и НИЦ;

- коммерческие НИИ и НИЦ (отличаются от частных ориентацией исследований на получение прибыли);

- консалтинговые НИЦ;

- НИЦ в государственных или частных компаниях (ориентируются на научную поддержку работ, проводимых компанией, или существуют на основе спонсорской поддержки компаниями научных разработок);

Науки о Земле в своей совокупности образуют единую систему. В ее состав входят геология, география и геоэкология, которые могут рассматриваться как самостоятельные науки. Иногда предлагается использования понятие «геономия» для обозначения указанной совокупности наук о Земле, однако оно применяется крайне редко. В состав каждой из наук входит большое число отдельных направлений, каждое из которых также может рассматриваться как самостоятельная наука. Вообще, понятия «наука», «область науки», «научное направление», «научная дисциплина», несмотря на многочисленные попытки однозначного их дефинирования, находятся в свободном пользовании и в каждом конкретном случае применяются к разным составляющим знания.

Среди наук о Земле наиболее «устойчивой» является геология, которая четко обособлена от других отраслей знания. География, особенно при рассмотрении ее прикладных направлений, сближается с другими науками, например, с экономикой или социологией. В некоторых странах география традиционно параллелизуется с историей, как это имеет место в Испании. Что касается геоэкологии, то она часто рассматривается в тесном контакте с биологией и сельскохозяйственными науками.

Для общей ориентировки студентов в качестве дополнительного материала ниже приводится глобальная стратиграфическая шкала карбона-юры (геологические памятники только такого возрастного интервала рассматриваются в работе), рекомендуемая Международной комиссией по стратиграфии (ICS), по состоянию на конец 2004 г. Абсолютный возраст указан для нижней границы подразделений наименьшего ранга.

ПАЛЕОЗОЙСКАЯ ЭРАТЕМА
КАМЕННОУГОЛЬНАЯ СИСТЕМА / КАРБОН
Миссисипский отдел
Турнейский ярус (359,2 Ma)
Визейский ярус (345,3 Ma)
Серпуховский ярус (326,4 Ma)

На территории между пос. Каменномостский и Гузерипль (Майкопский район, Республика Адыгея, Северо-Западный Кавказ) располагается целый ряд геологических памятников стратиграфического и палеонтологического типов (Рисунок 1). Ниже приводятся их описания, что одновременно является формальной дефиницией. Номера объектов на карте соответствуют их обозначению в тексте.

Разрез “Хамышкинский” (№ 1). Название дано по пос. Хамышки. Располагается в борту автодороги Майкоп-Гузерипль. В серии отдельных выходов различной протяженности представлены наклонно залегающие континентальные терригенные отложения верхнего карбона-нижней перми, относящиеся к аксаутской (гжельский-ассельский ярусы) и большелабинской (сакмарский ярус) свитам. Выходы более древних (аксаутская свита) пород расположены вблизи пос. Гузерипль и севернее пос. Хамышки. Данный разрез является уникальным для территории России (несколько аналогов есть на Центральном Кавказе).