По вопросу роли и участия государства в экономики сложилась 2 крупные научные школы:
1.Кейнсианская
рынок не способен к самонастройке, не обеспеч-т макроэкон-ое равновесие, а потому нуждается в дирежере. Осн. фактор равн-го развития приз-ся спрос, на кот-е Г и возд-т с помощью различных рычагов. Отсюда происходит управ-е рынком. Г согласует (устанавл-т) долгосрочные цели развития и поддерживает (ограничивает) интересы участников на отраслевом уровне эк-ки. Г проводит активную кредитно-денеж-ю политику,налоговую, контроль цен со стороны Г. Для увел-я спроса налоги переносятся на зажиточные слои, увел. гос. закупки и запасы, инвестиции.
2.Монетеристская
Рынок автоматически достигает равнове-сия, а чрезмерное вмешет-во м. причинить лишь вред. Т.к. предложение денег прямо пропорционально росту инф-ции, то усло-вием сбаланс-ти считается устойч. ден. сист. и своб. конкуренции. Ограничение гос. инв-ций, огран-ие соц. программ, субсидий, за твердые лимиты на ден. эмиссию и гос займы. Выступают за сниж-е з/п, чтобы сниж-сь издержки.
Марксист-я шк.
Этопизм-Г как высший результат и цель общ. развития, как осн. движущая сила истор. процесса.
В чистом виде эти науч. школы редко примен-ся. Сущ-т комбинации.
РАЗНОВИДНОСТИ:
1).Саксонская – большая свобода предпри-нимат-ва
2).Заподноевр-ая- акт. гос. рег-ние с помощью индикативн. планиров-я, высокий размер гос сектора в эк-ке
3).Социальноориент-ная-ярко выраж-ая соц. направлен-ть дейст-й Г в эк-ке
4).Скандинав-ая- ярко выраж-я соц. направ Г и паритетность гос. и частного капитала в реализации соц. задач
5).патерналист-ая-усил-е гос. регулир-я