Процесс обучения - это двусторонний процесс, в котором проявляется деятельность учителя и учащихся. Олигофренопедагогика рассматривает следующие связанные между собой направления: теория воспитания, теория обучения, система управления специальной школой.
Содержание обучения - система получаемых научных знаний, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть в процессе обучения.
Носители содержания образования:
1. Государственный образовательный стандарт для лиц с ограниченными возможностями здоровья.(ГОС)
2. Учебные планы
3. Учебные программы
4. Учебники.
ГОС – это система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражают общественный идеал и учитывает возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала (основной нормативный документ, который определяет минимальный необходимый уровень образованности обучаемых.
Структура ГОС:
1.федеральный компонент-определяет нормативы, обеспечение единства образовательного пространства России и интеграцию личности в систему мировой культуры
2.национально-регионный компонент-определяет содержание образования, отражающих специфику отдельных регионов.
3.школьный компонент-определяет содержание образования, отражающий специфику и направленность отдельного образовательного учреждения
Подходы к содержанию образования
1) Знаниевоориентированные (Цель – формирование соц. значимых качеств развития человека, как члена общества. Приоритет – формирование жизнеобеспечивающую систему зун. Направлена на социализацию личности, т.е. присвоение накопление соц опыта.
2) Личностноориентированные цель – формирование всесторонне развитой личности. Приоритет – становлениеиндивидуальности личности и возможности ее самореализации. Направлены на развитие целостного человека, т.е. его природных особенностей, социальных и культурных свойств.
Принципы отбора содержания образования:
1. Принцип соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности, т.е. необходимо включать традиционный зун, а так же современные данные развитиясоциально-культурных знаний, соответствующих и способствующих росту.
2. Принцип единой содержательной и процессуально сторон обучения, т.е. практическое содержание образования должно учитывать технологию его передачи и усвоения.
3. Принцип структурного единства т.е. необходимо согласование всех составляющих содержания образования
4. Принцип гуманизации образования. Требуетсоздание условий для активного творческого и практического освоения общечеловеческой культуры.
5. Принцип фундаменталихации содержания образования. Требует интеграции гуманитарного и естественно – научного знания. Установление преемственности междисциплинарных знаний интенсификация процесса и содержания образования