Важнейшее значение для эффективной деятельности педагога имеют его педагогические способности качества личности, выражающиеся в склонности к работе с детьми. Выделяют следующие основные способности педагога:

организаторские способности, проявляющиеся в умении учителя сплотить учащихся, занять их, спланировать работу.

дидактические способности, состоящие в умении подобрать учебный материал, ясно, убедительно и последовательно его изложить, соответствующим образом стимулировать развитие познавательного интереса и способностей учащихся, повышать их учебную активность.

коммуникативные способности, являющиеся умением учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями и др.

исследовательские способности как умение познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы.

научно-познавательные способности, заключающиеся в способности усваивать соответствующие научные знания.

Педагогические способности, иначе называемые талантом, призванием, задатками, безусловно, являются важными предпосылками успешной профессиональной деятельности педагога. Однако они отнюдь не являются решающими. Практика показывает, что немало людей, имевших педагогические задатки, так и не стали успешными учителями. И наоборот, большое количество, казавшихся малоспособными учителями, стали впоследствии выдающимися педагогами. Это подтверждает истину, что педагог это великий труженик, профессионализм которого формируется благодаря огромным усилиям воли и труда. Исходя из этого, основными качествами, формирующими педагогапрофессионала, можно назвать:

работоспособность, дисциплинированность, ответственность, умение поставить цель, избрать пути ее достижения, организованность, настойчивость, систематическое и планомерное повышение профессионального уровня, стремление постоянно повышать качество своего труда и др.

Интеграция педагогических способностей и трудолюбия рождает настоящего педагога. К его профессиональным качествам относятся:

социальная активность готовность содействовать решению общественных проблем;

целеустремленность умение направлять себя на достижение поставленных педагогических задач;

уравновешенность способность контролировать себя в любых ситуациях;

желание работать со школьниками получение удовлетворения от общения с детьми;

честность искренность в общении, добросовестность в деятельности;

справедливость способность действовать беспристрастно;

гуманность стремление и умение помочь учащимся в их личностном развитии;

педагогический такт соблюдение общечеловеческих норм общения и взаимодействия с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

толерантность терпимость в работе с детьми;

педагогический оптимизм вера в ученика и его способности. Нельзя не назвать и негативные качества, которые, к сожалению,

свойственны многим учителям и которые следует преодолевать. Это такие качества, как:

пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие.

Существуют и такие качества, которые категорически противопоказаны человеку, работающему в сфере профессионально-педагогической деятельности. Это наличие вредных привычек, нравственная нечистоплотность, склонность к рукоприкладству, грубость, безответственность.