Музыкальное воспитание и развитие детей зависит от форм организа­ции музыкальной деятельности детей (далее - ФОМДД), каждая из кото­рых обладает своими возможностями. К ФОМДД в ДОУ относятся заня­тия и музыка в повседневной жизни детского сада.

Занятия - основная форма организации, в которой осуществляется обучение детей, развитие их способностей, воспитание качеств личности, формирование основ музыкальной и общей культуры.

Занятия предполагают активную взаимную деятельность педагога и детей. Главная задача, стоящая перед педагогом на занятии, - вызвать у ребят интерес к музыке и музыкальной деятельности, обогатить их чув­ства. При её выполнении успешнее решаются и другие задачи - развить музыкальные способности, сформировать основы вкуса, обучить детей необходимым умениям и навыкам. Для этого сам педагог должен быть увлечён своим трудом, владеть профессиональным мастерством.

В зависимости от числа участвующих в них детей занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам, фронтальные. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные, тематические и комплексные. Педа­гогу необходимо варьировать виды занятий в зависимости от возраста детей, уровня их музыкального развития.

На занятиях под руководством педагога ребёнок овладевает всеми ви­дами исполнительства: приобретает певческие, музыкально-ритмические умения и навыки, учится играть на музыкальных инструментах. С помо­щью этих видов исполнительства педагог стремится заинтересовать де­тей музыкой, обучить их самостоятельным способам действий, которые они будут применять в жизни.

Музыка в повседневной жизни детского сада как ФОМДД включает в себя использование музыки в быту (слушание грамзаписей, самостоя­тельной музицирование детей, упражнения, игры, утренняя гимнастика под музыку и т. д.), различные виды развлечений (тематические музы­кальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы, аттракционы и т. д.), праздничные утренники.

Использование музыки в быту входит в обязанности воспитателя. Музыкальный руководитель консультирует его: рекомендует музыкальный репертуар, музыкально-дидактические игры; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре на музыкальных инструментах и т. д. Развлечения и праздничные утренники готовит музыкальный руко­водитель с помощью воспитателей.

В быту детского сада ребёнок использует наиболее близкие ему виды исполнительской и творческой деятельности. Участие педагога носит косвенный характер. Качество самостоятельного детского исполнитель­ства, как правило, несколько хуже, чем на занятии, но ценность такого исполнительства велика, так как свидетельствует о сформированности интереса к музыке.

Особенно ценными для музыкального развития детей являются раз­влечения, которые закрепляют и углубляют музыкальные впечатления, полученные на занятиях, духовно обогащают детей, развивают основы музыкальной культуры детей и доставляют ребятам удовольствие. Роль и место музыки в развлечениях неодинаковы. Музыка может играть веду­щую роль (беседа-концерт) или роль музыкального оформления (спек­такль).

К организации развлечений предъявляются определённые требования.

Чтобы не перегружать детей, нужно чередовать развлечения, тре­бующие и не требующие подготовки, а также включать несложные спор­тивные развлечения и аттракционы, которые доставляют ребятам радость и развивают их физические качества.

Праздник как ФОМДД объединяет в себе разные виды искусства, по­этому он, прежде всего, развивает у детей эстетические чувства, эстети­ческое отношение к окружающей действительности. Тематика праздни­ков определяется на этапе перспективного планирования. К составлению программы праздника следует подходить творчески, учитывая конкрет­ные условия детского сада, опыт педагогического коллектива. В подго­товке праздника принимает участие весь педагогический коллектив ДОУ. Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут не более 1 часа в зависимости от возраста детей и содержания самого праздника. В программе праздника необходимо предусмотреть всё: продолжительность, темп выступлений, чередование номеров, соотношение взрослого и детского участия, чтобы композиция носила целостный, стройный характер, не переутомляла де­тей. Основная нагрузка в подготовке праздника ложится на взрослых. Они тщательно продумывают сценарий, методику проведения праздника, подробно распределяют все «взрослые» роли, особое внимание уделяется выбору ведущего, который должен хорошо знать содержание и последо­вательность программы, а также уметь свободно общаться с детьми и гостями. Ведущему помогают подготовиться музыкальный руководитель, старший воспитатель, заведующий детским садом.

Программа праздника не должна быть знакома ребятам целиком Важно сохранить свежесть их восприятия, непосредственность эмоций и не переутомить детей. Утренник можно проводить в двух близких по возрасту группах.

Хорошей традицией в детском саду стали так называемые проводы праздника, когда в музыкальном зале оставляют оформление, костюмы и атрибуты для игр, инсценировок. Это позволяет закрепить праздничные впечатления, ещё раз получить удовольствие от выступления