Взаимоотношения в юношеском возрасте

Наука » Психология » Возрастная психология
Юность-(14-21лет) завершающий этап первичной социализации.гл задача-выбор профессии и типа уч заведения.
Интеллект-общие способности в основном сформированы. Стиль мышления –зависит от типа его НС.
Юношеская мечта о любви выражае прежде всего потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости.
Для старшеклассников собственные переживания более важны, чем объек привязанности. Отсюда постоянная оглядка на мнения сверстников собственного пола, подражательность, хвастовство действительными а чаще мнимыми победами.
Согласно Д. Левинсону основная задача взросле¬ния складывается из четырех составляющих:
Увязать мечты с реальностью' найти наставника;
обеспечить себе карьеру;
наладить интимные отношения.
• В юности происходит большой прорыв в реальную жизнь. Уже в период, предшествующий половой зрелости, детский мир открывается, и молодой человек сталкивается с дей-ствительностью, часто неожиданно враждебной. Следстви¬ем этого открытия детского мира являются одиночество в период половой зрелости, чувство, что тебя никто не пони¬мает, и тенденция поклонения более старшим. В фазе юно¬сти (начиная с 16-17 лет) задача молодого человека — найти свое отношение к миру (хотя бы временное).

Теория культурно-исторического развития Выготского

Наука » Психология » Возрастная психология
Теория культурно-исторического развития Выготского.(другое название Теория исторического происхождения высш псих функций чел-ка )
Концепция появилась на фоне споров, с каких позиций подходить к изучению человека.доминировали 2 подхода –идеальный(человек имеет божественное происхождение) и биологический(человек часть живой природы)по мнению И.П.Павлова- физиология ВНД или наука о мозге рано или поздно заменит психологию.
Концепция разрабатывалась Выготским и его школой (Леонтьев, Лурия и др.) в 20-30 гг. XX в. Одной из первых публикаций была статья "Проблема культурного развития ребенка" в журнале "Педология" в 1928 г.
Он показал что человек обладает особым видом психических функций, которые отсутствуют у животных-это высшие Психич функции-сознание. Выготский утверждал-ВПФ или сознание –имеет социальную природу.в концепции 3 составные части.1 ч-человек и природа-при переходе отживотных к человеку произошло изменение отношений субъекта к объекту(чел действует на природу, а живот-приспосабливается). *существуют механизмы изменения природы со сторон чел-ка-это создание орудий труда.2ч. человек и его психика.овладение природой не прошло бесследно-он научился овладев. собств психикой.у него появ ВПФ-выраж в формах произвольной дея-ти *чел овладел своим поведен с помощью орудий-психологических- это знаков.знаки-исскуств средства с помощью которых первобытный чел смог овладеть памятью и др процессами. Знаки были предметны(зарубка) знаки-символы явл-сь пусковым механизмомВыс Псих Проц. 3ч генетич аспекты.откуда беруться средства-знаки? Сначала функции приказывающего и исполняющего были разделены- интеропсихологическим, а затем интрапсихологическим(сам с собой)=ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ. В полож выготског 2 положения: 1-ВпФ-имеют опосредованную структуру. «- для процесса развития психики хар-наинтериориз отношений управления и средств-знаков главный вывод-человек отличается от животного тем, что овладел природой с помощью орудий(это психические функции).